“你在试验过程中是如何控制变量的？”“你想要解决什么问题？应如何解决？”“通过研究，你从中得到了什么结论？”……昨天，GTIIT举办了一场特别的科学展览——GTIIT生物技术专业生物课的期末考核。

这是一场“没有试卷“的考试：生物技术专业69名大一学生各自组队，每个小组3到4人。大家选择自己感兴趣的题目，查找资料，进行研究，把研究成果以海报的形式进行展示，并现场向考官讲解小组作品，阐述自己对该研究主题的理解。主讲老师Yigal Achmon教授，以及特邀的Markus Walkling-Ribeiro教授、Lital Shemen教授和Ziv Atzmon教授组成两个考评小组，分别轮流提问，综合各方面对学生进行成绩评定。

《从海绵中提取抗癌药物》、《用于肉食保鲜的微生物包装袋》、《紫色番茄？富含花青素的番茄保质期更长》、《新方法让牛奶更高质！》、《打败艾滋病病毒的曙光！！！》、《你喜欢膨化食品吗？》、《环境保护卫士——生物杀虫剂》、《超级病菌让海草变燃料》、《纳米机器人：最佳癌症杀手》、《如何消除世界饥饿？关于高产粮食的研究》……望着这一幅幅包含众人心血的“力作“，同学们都挺感慨。 

生物技术专业的洪浩桢同学说，这次考的不仅仅是知识，更是学生的综合学习能力。正如Yigal教授表示，此次考核的目的是锻炼学生的创造力、创新力、学习能力以及最重要的团队协作能力——他们需要自己设计海报，从枯燥的学术论文中发现并解决问题，在短时间内学习和运用知识。最重要的是，学生被随机地分配成17个小组，他们不是和自己熟悉的朋友合作，这充分锻炼了他们的团队精神。另外，这次考核不同于传统的考试，学生等于脱离了原来的“舒适区“，锻炼了学生的适应能力。

刘敏瑞同学认为，教授在课堂会给提出建议，但参考文献多数为全英，攻克这些困难不容易，却也很大程度上补充了各种知识的欠缺。从现场海报来看，同学们选题范围很广，涉及农业、工业、生命科学、环境科学、食品技术等多个领域。

“显然，从这些海报中可以看出，学生们付出了大量的时间和精力，学习能力和学习速度惊人，完成的质量令人满意。我为他们感到非常自豪！”Yigal总结道。

广东以色列理工学院采用交流互动的交际式教学法，通过引导式、研究型的学习，专注培养学生终身学习的能力和领导能力，使其不仅能够在专业领域持续思考、提出改进意见，让学生真正成为学习的主角。

文/图：GTIIT传媒与公共事务部