12月15日，惠州西湖科学讲坛（第二十三讲）在丰湖书院举行。中国科学院院士、广东以色列理工学院校长、复旦大学谢希德特聘教授龚新高作“高质量发展要求下创新人才培养的思考与初探”主题报告。

“创新文化的核心是科学精神。”龚新高在报告中表示，我国公民科学素养在过去20年提高很快，但与一些发达国家相比还有不小距离，创新动力不足。创新人才培养需要具备强烈的好奇心、勇于探索的精神和营造容忍失败的环境三大要素。

惠州日报报道

科学与技术非常不同，需要正确区分

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，加快实现高水平科技自立自强，是推动高质量发展的必由之路。我国要实现高水平科技自强自立，归根结底要靠高水平创新人才。

到2030年，适应高质量发展的人才制度体系基本形成，创新人才自主培养能力显著提升，对世界优秀人才的吸引力明显增强，在主要科技领域有一批领跑者，在新兴前沿交叉领域有一批开拓者；到2035年，形成我国在诸多领域人才竞争比较优势，国家战略科技力量和高水平人才队伍位居世界前列。

怎么培养这些创新人才？怎么样培育创新文化？龚新高在报告中指出，大学通过为学生提供更高级的思维和学术技能，来促进经济增长和国家竞争力，尽管大学在科学、技术、工程和数学（STEM）教育方面进行了大量投资，但大家对STEM本科生的技能在不同国家的差别知之甚少。

20年来，我国公民科学素质有效提升，但仍存在科学与技术未能正确区分，基础研究在科学研究中所占比例不足，数理化及理工科专业基础知识弱化等情况。

创新文化的核心是科学精神，具备三大要素

龚新高以创新的国度——以色列为例，全面剖析了以色列的创新基因。据介绍，科技对以色列GDP的贡献率高达90%以上，世界第一；在纳斯达克上市公司数量，超过欧洲所有公司的总和；同时，犹太人占全球总人口的0.2%，诺贝尔奖获得者的占比却高达22.5%。

“这些看上去不可思议的事实，都与以色列的创新基因密切相关。”龚新高的报告指出，以创新基因为成长内核建立的以色列理工学院，为以色列的航空科技、微电子技术、医药和计算机、现代农业等领域输送了大量关键性人才，以色列从事高科技的人员70%来自于该校。

以色列理工学院成功的人才培养模式是否可以复制？龚新高介绍，广东以色列理工学院的办学成果，充分展示了普通学生在广以创新人才培养模式下学术能力得到全面提高的事实。

“创新文化的核心是科学精神。”龚新高认为，立足国际视野和学术前沿条件下，创新文化培育需要具备强烈的好奇心、勇于探索的精神和容忍失败的环境三大要素。

听完报告后，现场教育工作者们就自身困惑和疑虑向龚新高提出了诸多问题，龚新高以其高站位的广度、精思虑的深度给听众们带来了深刻启迪。同时，龚新高认为，如何让孩子保持好奇心和探索精神并尽可能地营造可试错的空间，是广大教育工作者需要努力实践的重要课题。

文/图：惠州日报、GTIIT传媒与公共事务部